掌握量词让我们的生活更什么

① 大班语言教案《量词歌》

大班语言教案《量词歌》 篇1

教学目标：

知识与技能：借助课文，插图认识“量、词、夸”等10个生字； 认识“日（日子头）、 （区字框）、 （金字旁）”3个新偏旁。正确书写“头、五”等7个字。认识“量词”等词语。正确读写“笑话、飞机”等词语。

1、过程与方法：能流利朗读、背诵课文。

2、情感态度价值观：联系生活实际学习运用数量词。

教学重点：

识记“量、架、辆、错”等字。朗读、背诵课文。

教学难点：

学习运用简单的数量词。

教学用具：

图片及生字卡片 教学方法：引导、练习、齐读、跟读。

课型课时：

新课，两课时。

第一课时

课前准备： 生字卡片、课文插图、课后练习挂图。

教学过程：

一、 揭题导入。

1、出示插图，让学生用上量词说说图上的内容。

2、板书课题“量词歌”。认识“量词”二字。明确刚才说到的表示人、物数量单位的词，就是量词。今天就来学“量词歌”。

二、课文学习。

1、教师领读歌谣。注意“两匹马、错”等词语的正音。

2、学生练读。

一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，

五本书，六支笔，七颗果树八朵花，

九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

3、教师出示量词卡片，指名学生领读。 （老师板书量词）

一头牛 两匹马 三条鱼 四只鸭 五本书 六支笔 七棵树 八朵花 九架飞机 十辆车 错

4、相机认识“ （区字框）、 （金字旁）、”两个新偏旁。

5、教师出示生字卡片，板书生字。

tou头——点、点、横、撇、捺。（5画）一头牛，头发、头顶

wu 五——横、横折、竖、横（4画）五个、五指、五五二十五

liu 六——点、横、撇、点（4画）六本书，六个六十

qi 七——撇，横折拍灶钩（2画）七只、七十

ba八——撇、捺（2画）八只、八十

jiu 九——撇，横折弯钩（2画）九人，九十

ji 机——横、竖、撇、点、撇、横折折钩（6画）飞机、机器、洗衣机、电动机

小结：这节课，主要是朗读歌谣，在语境中体现生字，体会家乡地产丰富的特点。

板书设计：

量词歌

头——点、点、横、撇、捺。（5画）一头牛，头发、头顶

五——横、横折、竖、横（4画）五个、五指、五五二十五

六——点、横、撇、点（4画）六本书，六个六十

七——撇，横折钩（2画）七只、七十

八——撇、捺（2画）八只、八十

九——撇，横折弯钩（2画）九人，九十

机——横、竖、撇、点、撇、横折折钩（6画）飞机、机器、洗衣机、电动机

作业布置：

抄写生字。

小结：在这节课的学习中，你学到了什么？

第二课时

一、复习旧知（上节课的内容）。

1、上节课我们学了什么？（教师让几名学生上黑板听写生字）

2、谁来朗读歌谣？（让几名学生读歌谣）

二、课文学习。

（一）词句的理解和运用。

出事词语“量词、飞机、头、匹、支、笔、架、辆、错”指导学生读。（同学们读得很好）下面我们一起学习课文。

老师板书课文：量词歌

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六支笔，

七颗果树八朵花，

九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。

教师领读学生跟读。读完后教师指名读，赛读，等方式来熟练课文。

作业布置：

书写生字。

板书设计：

量词歌

一头牛，两匹马，

三条鱼，四只鸭，

五本书，六支笔，

七颗果树八朵花，

饥腊九架飞机十辆车，

用错量词出笑话。袭肢扮

大班语言教案《量词歌》 篇2

活动目标：

1、学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。

2、通过找错、创编活动，能正确使用量词。

活动准备：

一份儿歌范图、汉字卡片“量词”。

活动过程：

一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

1、师：现在，老师要讲几句话，这几句话中有三个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。

2、师：“小红、小明两条好朋友出去玩。玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，他们就爬到一朵床上睡觉了。”

3、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

4、小结：小朋友真聪明！把我说错的地方都找出来了。两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。“个、袋、张”有个共同的名字，叫“量词。”（出示字卡“量词”。）

二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学习儿歌。

1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢！你想来猜一猜吗？（想）

2、出示儿歌第一句“一头牛，两匹马。”

师：看！图上是什么？有多少？请你来说一说！（引导幼儿说：“一头牛，两匹马。”）

3、猜想第二、第三句儿歌中的物体名称。

教师朗诵“三条××，四只×，五本×，六支×。”把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹……五本本子、五本书……

4、出示儿歌内容，为猜对的幼儿鼓掌。

5、猜想第四、第五句儿歌中的量词。

教师朗诵“七×树，八×花，九×飞机，十×车。”把“×”量词念在心里。

（引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。）

6、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

7、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说“头”、马要说“匹”。所以说（出示儿歌最后一句）：“量词千万别说错，说错就要闹笑话。”（幼儿跟念两遍。）

8、倾听老师完整地朗诵一遍后，鼓励幼儿结合范图朗诵儿歌。

三、创编活动。

1、师：生活中每一样东西都有属于它的量词。现在，请你找一两样东西，把它的量词说给出来，如果说对了，就会得到一朵小红花。

2、幼儿经验创编，把量词说给大家听，与同伴一起分享成功的快乐！

附文： 《量词歌》

一头牛，两匹马，

三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，

七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车。

量词千万别说错，

说错就要闹笑话。

大班语言教案《量词歌》 篇3

设计背景

因为大一班幼儿已接触了一定量的量词，但生活中又常常出现误用的现象，为了激发幼儿学习量词的兴趣和爱好，结合幼儿语言发展的特点及他们认知与生活实际，让他们感受到生活与量词息息相关，在生活中更要准确使用量词。

活动目标

1、认知目标：教幼儿初步认识生活中的量词；教幼儿学习儿歌《量词歌》。

2、情意目标：培养幼儿良好的语言习惯和准确使用量词的意识。

3、技能目标：能较为准确的使用与幼儿生活密切相关部分量词。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

培养幼儿在日常生活中能正确使用量词，养成良好的语言习惯。

活动准备

铅笔、书、本子等实物以及猪、马、板凳、花瓶等图片。

活动过程

一、引入话题。

1、上课前师生一起演唱《几只小青蛙》。

2、提问：刚才歌词里是什么动物？我们能说（几个、几本、几把……）青蛙吗？

3、为了减少我们说错话，今天老师就把量词这位朋友介绍给大家。

二、组织学习。

1、今天老师为小朋友带来了一些有趣的图片，小朋友们想看吗？（想）（师一边向小朋友展示图片，一边问这是什么？然后贴在黑板上。）

2、教师范读《量词歌》。

3、教师引导幼儿读儿歌。

4、就教室里的实物，引导启发幼儿练习并大胆说说身边的量词。（如；教室里的一（张）桌子，一（台）电视，一（架）电子琴，一（块）黑板，几（本）书等）

三、巩固提高。

师问：老师今天拿了一个宝盒，里面有好些宝贝，小朋友想不想知道里面是什么？（让小朋友上来在宝盒里摸一摸，并说说摸到的是什么。如：一（架）飞机，一（个）足球，一（辆）车，一（部）手机，一（串）钥匙等。

四、整理小结。

今天我们学的头、匹、条、杯、块、只、个等这些词都是量词，日常我们说话时要正确运用，不然用错会让人笑掉牙。

五、板书设计：

教学反思

幼儿通过学习《量词歌》，初步了解认识生活中的量词，培养幼儿良好的语言习惯。量词的搭配运用是有一定语言习惯的，不能随心所欲搭配，运用恰当才不会闹笑话。而要让幼儿掌握量词的正确用法，需要教师在平常教学中循循善诱，春风化雨般，长期坚持引导训练幼儿才会逐渐由会用到运用熟练。

大班语言教案《量词歌》 篇4

一、活动目标

1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》，理解儿歌内容。

2、能正确使用量词来表述生活中的物品。

3、引导幼儿乐意进行儿歌的仿编。

4、以愉悦的情绪参与猜想和游戏，感受儿歌活动的乐趣。

二、活动重点：

初步感知量词并正确使用量词

三、活动难点：

正确使用量词并进行儿歌的仿编。

四、教学准备：

1、图片（牛、马、鲤鱼、鸭、书、笔、果树、花、飞机、汽车）按照儿歌里的数量准备。

2、一个魔术袋（内装与儿歌相关的卡片和一些直观教具）。

学方法：教启发提问法 游戏教学法 直观教学法 表演法 ：

五、过程与方法：

“魔法变变变”游戏导入——新知呈现（看图片说量词）——击鼓传花游戏（增加日常生活中的量词应用量）——帮老师纠错（巩固量词的应用）——仿编量词拍手歌（提升量词应用能力），自然结束。

六、活动过程：

1、魔法变变变

导语：宝贝们，今天跟着老师来的还有一个魔法袋子，魔法袋子里面有很多神秘的东西，如果你们想知道魔法袋子里面是什么，那就得和老师一起念一个魔法咒语才能打开，你们想知道魔法咒语是什么吗？现在就跟老师一起念：“菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜，乌拉乌拉变---变----变---（老师随着魔法咒语按量词歌里的顺序变出儿歌里的卡片。）

2、看图片说量词歌

（1）说出正确的量词。教师将卡片按照儿歌里的顺序在黑板上排列好，请幼儿按照提问顺序来回答。

（2）听老师完整地朗诵一遍。

（3）幼儿跟着老师完整、慢速地朗诵一遍儿歌。

（4）幼儿分组跟着老师朗诵（老师的声音要逐渐放低。）

（5）幼儿分组对念儿歌。（分前半句、后半句。）

（6）集体拍手朗诵，感知节奏。

3、击鼓传花

导语：咦，我的魔法袋子里面有什么东西在动呢？让我看看啊，哦，原来是我的.魔法小贴画上的动物在动了，它们好像在说话，让我听听，它们在说什么呢？它们在说它们很想和你们玩一个击鼓传花的游戏。

（1）师：我们一边听音乐，一边传花，音乐停了，花就不能再往下面传了，拿到花的小朋友就要用正确的量词说出老师所指的物品。如果小朋友说对了，那老师魔法袋里的魔法小动物贴画就会飞到你的身上来哦。

（2）音乐停的时候，教师随机指着教室里的物品或者身体部位让拿着花的小朋友用正确的量词说出来。如果说对了，就奖励一张小贴画。

4、帮教师纠错

师：很多小朋友都能正确地使用量词了，那老师会不会说错量词呢？现在，我们比一比，看哪个小朋友的耳朵最灵，听听老师说对了还是说错了。如果老师说对了，你们就要表扬我，一起竖起大拇指说，耶——,如果老如果老师说错了，你们就哈哈哈的大笑三声，提醒我，并举手把对的量词告诉老师（教师随机指着教室里的物品或者身体部位故意用错误的量词表达。引导幼儿正确地使用量词。并引出儿歌的最后两句：量词千万别用错，用错就会闹笑话。）

5、鼓励幼儿仿编一首量词拍手歌。

师：现在我们的小朋友已经会说很多量词了，那我们就来编一首量词拍手歌吧（最后说到动物的时候，要表演与动物相应的动作）

你拍一，我拍一，一个小孩一头猪。

你拍二，我拍二，两个小孩两头牛。

你拍三，我拍三，三个小孩三只鸭。

你拍四，我拍四，四个小孩四匹马。

你拍五，我拍五，五个小孩五条鱼。

你拍六，我拍六，六个小孩六棵树。

你拍七，我拍七，七个小孩七架飞机。

你拍八，我拍八，八个小孩八朵花。

你拍九，我拍九，九个小孩九只猴子。

你拍十，我拍十，十个小孩10辆汽车。

6、小结本次活动

② “量化式”生活会让人更有安全感还是更被生活困住

我觉得会更让人有安全感。

我们生活在大数据时代，对网络相关的一切情有独钟，“量化生活（quantified self）”这个词最早由美国杂志 Wired 的 Gary Wolf 和 Kevin Kelly 在空租 2007 年提出，核心思想是“通过自我追踪进行自我认知”。一般情况下，这描述的是一部分人热衷于用科技方式记录自己日常生活中的各种数据，作为优化生活的小依据。

我认为，生活在信息时代，量化生活这股风难免会吹到你的身边，这时你应该理性的对待这股风气，可以用数据记录你的日常生活，但一笔一笔如实地记录着柴米油盐酱醋茶，这就有点风之曲而过犹不及的感觉了吧！合理安排好自备亏行己的生活，有规划的做事情，这样会更有安全感。

③ 场景歌这首儿歌收集了多少个量词,掌握这些量词可以使我们日常用语更

  学激租科：小学语文
  版本：统编版
  年级陵洞：二年级
  学期：第一学期
 尺铅枯 章：第二单元——识字
  节：第①课：场景歌
  知识点：3.了解不同事物数量词的不同表达。能在生活情景中恰当运用数量词。
  配套练习：点击查看  下载

④ 量词可以使我们的日常用语更什么

量词可以使我们的日常用语更什么？汉语量词的表达作用是什么
量词有明显的表形作用
1、运用不同的量银陵词可以表现同一事逗桐物不同方面的形态特征.
例如,布,既可以用“块”作量词,又可用“匹”作量词,用“块”山搏坦作量词,表现了布的局部特征,用“匹”作量词,表现的是较大整体的卷状形态.又如,说“一张地图”,显示的是地图的个体,而说“一本地图”,显示的则是地图的整体.再如,珠子,形似粒状,我们常说“一粒/颗’珠子”,同时,根据其使用的特点,还可以说“一串珠子”或“一挂珠子”,这是从不同角度来表现其形态特点的.量词的这种作用,不仅体现了汉语用词的灵活性,而且也体现了汉语词汇的丰富性.
2、运用量词可以突出表现事物的主要形态特征.
例如,用“粒”或“颗”作豆子等植物果实的量词,表现了豆子为颗粒状这一形态特点；用“把”或“柄”作刀的量词,则突出了“刀有把”或“刀有柄”这一形态特点.又如,钢琴和风琴用“台”或“架”为量词、而提琴和胡琴则用“把”为量词,这是因为“台”和“架”描绘了钢琴和风琴的主要外形特征,而“把”却是显示了提琴和胡琴的基本形态特点.另外,象箭用“支”、棋用“盘”、旗用“面”、豆腐、饼干用“块”、路用“条”、井用“眼、口”、蜂用“窝”、鱼论“尾”、骆驼论“峰”等等都是抓住了这些静态事物和动态事物外部形态中最引人注意、最有代表性的部分.
3、运用不同的量词,可以借助其表形作用来区分那些本质相同而外部形态不同的事物.
例如,秤,如果说是“一台秤”,指的是“台秤”,如果说“一杆秤”,指的是“杆秤”；香,如果说是“一支香”或“一根香”,这种香指的是“线香”,如果说是“一盘香”,这种香指的是“盘香”.上面两例,秤与台秤、杆秤之间,香与线香、盘香之间,乃是属概念与种概念的关系,如果是其他语言,就须用不同的名词来表示这些属概

⑤ 用量词有何作用

量词无时无刻不出现在我们的生活中，但很少有人注意到它的修辞作用。吟诗作文中如果注意对量词的精心锤炼，往往可达到妙笔生花的效果。

一、巧用比喻修辞，量词可以加强对事物的描绘，使其更加形象生动。
1.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟一芥，舟中人两三粒而已。（张岱《湖心亭看雪》）
这里的“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，用词再准确不过了，极有层次感、对比感的写出了雪后银白世界中的景物。而“一芥”、“两三粒”，则以“小草”、“米粒”作喻体，更加形象生动地描绘了事物形状、大小。
2.应是水仙梳洗罢，一螺青髻鉴中心。（雍陶《题君山》）
整个诗句写君山之美，作者先以青髻的量词“螺”为喻体，说明水仙刚刚梳洗罢的乌黑发髻高高蓬起，就像螺壳那样的形状，真是美丽至极。作者敏陪又想象洞庭湖是水仙的一面镜子，仿佛水仙正对着镜子欣赏自己的青髻，娟秀挺拔的君山恰似镜中的螺形发髻高耸的样子。这种联想绝妙奇特，然而后面的联想完全是在前面“螺”这个量词比喻的基础上形成的，可见“螺”的美化作用的分量。

二、巧用移就修辞，量词可以化虚为实。
1.友人来访，不小心碰翻了一杯乡愁，浓浓的气氛四溢弥漫。（曲近诗）
“乡愁”是一种思想情绪，摸不着，看不见，而量词“杯”与之结合，便将其化为清香扑鼻的浓茶，浓香四溢，形象地展现出羁旅异乡的游子相聚，互吐思亲怀乡之情的动人场面。真是妙手着春。
2.习习的清风荏苒在面上、手上、衣上，这便又感到了一缕新凉了。（朱自清《桨声灯影里的秦淮河》）
“新凉”是一种感觉，不具体，作者用“缕”加以修饰，化无形为有形；由于通感作用，仿佛立刻会使人感受到如丝拂身的清凉滋味。

三、有些量词牵动全文，有助巧睁于主题的表达，意境的形成
1.四围山色中，一鞭残照里。（《西厢记。长亭送别》）
“鞭”用的形象贴切，使人仿佛看见四周山色中，渐渐西下的残阳，离山只有一鞭子高了。既写出了离别的时间，更曲折的描绘出了莺莺依依不舍的心理：张生的马已经望不见了，但莺莺那颗依恋的心，却还始终系牵在张生的鞭梢上。同时，“鞭”字还创造出令人销魂的意境：四围山色，黄昏笼罩，莺莺伫立凝望远方，张生的身影由近及远，逐渐消融在残阳晚照中，唯有那道鞭影时隐时现，依稀可辨，从而形象而有效的突出了“送别”这个主题。
2.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友桥宽蠢麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。（苏轼

⑥ 量词妙用有哪些

许多名次都可以用作量词，比如碗、盆，一碗饭、一盆水，一脸懵逼，一屁股债，

⑦ 低年段学生如何正确使用量词

在语文新课程标准中，量词被归为词的一种分类，是低年段语文学习中的知识要点。然而对于低年段的学生来说，学习如何正确使用量词是有一定的难度。由于低年段的学生对于量词的概念不了解且对量词类的题型接触得比较少，因此教师在教学过程中并不能生硬地强加给学生概念性的知识。

小学语文要求掌握常用量词，并学会在日常生活中正确使用，能够进行语言交流。为此，基于提高学生正确使用量词能力的基础上，教师教学时应采用图画的形式，结合日常生活事物创设情境，总结量词与事物的特征等是很有必要的。

低年段的学生活泼好动，生动形象的事物往往引起他们的注意。量词的学习并不是简单粗暴地硬塞给学生相关的知识，而是要从根源上让学生明白为什么要用这个量词而不是用那个量词。这就要追究于量词所表示的意思以及它后面修饰的事物。

教师在课堂上以图画的方式呈现，一方面能够地吸引学生的注意力，另一方面能够激发学生的学习兴趣。画图更加直观，同时也能激发学生的想象力。学生学到的并不局限于这个事物当中，更重要的是能够举一反三，学习这种思维方法。譬如在讲解量词“串”时，我们可以出示“串”的字义并进行画图，学生就会直接感知原来“串”这个量词使用时一般是与排列在一起的事物有关，可以说“一串水泡泡”、“一串珠子”、“一串冰糖葫芦”和“一串羊肉”等。

再如“把”一般与手握着的东西有关，我们画出尺子，扇子，雨伞，椅子等，学生就会发现这些事物一般能用手握着。因此就可以说“一把尺子”、“一把伞”、“一把扇子”、“一把椅子”等。这样学生学习不仅仅只知道“一把直尺”，还能知道更多关于“把”的用法。

日常生活中我们会经常使用量词，倘若没有正确掌握量词的用法，就会闹出不少的笑话。因此，学会在日常生活当中正确使用量词，是提高学生语文素养的重要环节。

（一）事物量的多少不同，就要使用不同的量词。譬如只画出单朵花，可以说是“这是一朵花”，在一朵花的基础上又加了很多朵花并用绳子捆绑在一起，我们就说“这是一束花”。如果画出单只鸭子，只可以说是“一只鸭子”，接着又多画几只鸭子，就成了“一群鸭子”，而不能说还是“一只鸭子”。

（二）事物大小不同，也使用不同量词。当画出青蛙，兔子，小鸟等小动物时，用的量词是“只”。当画出来的动物是牛，羊，大象等大型动物时，这时往往用的量词是“头”。

（三）以图画创设日常情境，准确运用量词。画出这样一幅画:一条小河里有几条小鱼在快活地游来走去。学生使用量词“条”时就可以说“一条小河”、“一条小鱼”。这样呈现在学生脑海里的就是一幅画，而不是割裂地学习知识。学生在正确运用量词的同时还能进行说完整的一句话。

（四）如果有实际事物的话，教师要善用身边的资源进行教学。生活处处都有着学问，学习量词闭芦就在日常生活当中，就连我们身体的一些部位都可以成为教学资源。教师伸出双手，学生明白这是“一双手”，指着眼睛，学生说“一双眼睛”，指着鞋子，学生说“一双鞋”等等。归纳总结量词的固定搭配，学生就会发现量词“双”表示一对正态隐的意思。又如拿出一白纸，让学生说出量词“张”，指着试卷学生知道这是“一张试卷”，指着桌子，学生说“一张桌子”。原来量词“举厅张”一般表示四方形的东西。

用量词来修饰事物，那么量词与事物之间是存在着一定的联系。譬如量词“朵”既可以用来形容花朵，又可以用来形容白云。当我们画出花朵和白云的图画时，学生就直观地观察到花朵与白云之间的联系。

在使用量词“棵”和“颗”时，由于读音相同，学生容易混淆。倘若能够明白这两个量词表示不同的意思，借助图画的方式呈现给学生，那么他们就会容易地辨别正确使用。“棵”与树木有关，可以说是“一棵树”，“颗”则与小的东西有关，如“一颗枣”、“一颗草莓”、“一颗小石子”等等。如果学生没有正确区分量词的用法，就会使用错误，不符合语言表达。

用图画的方式来教学量词，会起到事半功倍的效果。任何能够引起学生兴趣的内容，学生都会尽自己所能去理解。以画画的方式轻松学习量词，还可以进一步培养学生的审美体验。倘若老师在黑板上画的图画不好看，学生们还会第一时间进行指正，他们可会是一群挑剔的评论家呢！

其实，语文与艺术都是追求审美教育的。低年段的学生初次接触量词，会觉得有难度。一旦让字词以图画的方式呈现，在画图的过程中给字词一个全新的面目，画里的字词都活了起来。这种方式，就能让学习语文变得轻松有趣，而不是枯燥乏味的死记硬背。

除此之外，教师在课间也可以与学生进行“你问我答”的互动。通过指着一些看得见的事物让学生说出相对应的量词，以游戏的方式来激发学生在日常生活中去勤思考多总结，学生就能正确使用常用量词，提高语言表达能力。