如何让值得学习的知识在生活中

⑴ 怎么样让自己学到的东西，学以致用

学的目的是为了运用，不是为了装潢门面。学习不能升华为一种用处，也是无效的。纯粹不能用的知识，学多了无益，浪费时间，还会造成知识上的淤积。严重的，使人教条和刻板。在中国，但凡是明白人，都知道学习的重要性。只是大家害怕成为书呆子，担心没有用武之地。这可以理解。在此我想阐述下自己如何学以致用的心得，希望能帮到你。

一：聚焦实际工作，在事业中运用知识

命运梁册总是垂青不厌其烦，考虑实际工作的人。实际工作也是运用知识的主战场。工作上的需要，其动力远比说教和灌输，来得有效。工作能促使人沉下心来学习，为了饭碗或前途，不得不努力。如果缺乏工作需要的刺激，想学好一门知识的可能性也非常小，漫无目的，毫无紧迫感，人只会逐渐迷失自己。

如果你是白领、工程师、程序员、人力资源师等等，那么学好英语，办公软件，数理化，测量放线，学好编程软件，劳动法等等，就显得十分重要。为了胜任工作，更早地脱颖而出，你需要主动研究。针对性地补充自己。慢慢就会知道，职场需要什么，根本不需别人鞭策，自己就会主动完善。

实际工作能否取得绩效，很现实，无法弄虚作假。不管你如何实现成功，有一点是毋庸置疑的，那就是自己要有过硬的本事。所以，我们应该把知识运用到实践中，结合实际情况学习。这是实现理想抱负，检验知识，升华能力的最好途径。所以面对实际，运用知识，不要做工作上的无用之消物人。

二：在人际交往中，运用知识

能不能交到朋友，如何经营关系，这需要实打实的能力和知识。

认知欠缺，不成熟，不学无术，见识肤浅的人，只会被人疏远和嫌弃。当然，一个人可以慢慢缩小自己的社交圈，可以减少人际交往，品味孤独，但一定不要是因为自己的无知和无用。

人际交往，需要走心和真诚，宽容和奉献。绝不是一帆风顺的，其中必然要经历很多意料不到的打击和挫折，甚至欺骗与背叛。这都需要我们用知识，用各种高超的见解和观念，去化解。

没有什么比和人打交道，更需要学问与知识，其复杂和重要程度，不亚于对世界的探索。甚至比科学研究，来得更急迫和普遍。在人际交往中，我们会学拿渣液会对人性的深刻理解，化为用价值的思想。

人际交往，是人生幸福无法避开的命题。我只有直面它，克服它，甚至超越和引领它，化为自觉而灵活的本事。这样人生才会在亲情、友情、爱情等各种关系中，游刃有余。所以说，人际交往，是我们运用知识的另一个主战场。

三：在交谈中，运用知识

我们沟通感情，传递知识，建立联系等，都需要我们善于交谈。虽然交谈不能立竿见影，但没有交谈，很多事难以企及。如何交谈是一门大学问，需要我们不断运用书本知识。通过谈话，把自己肚子里的货倒出来。这样才能与人更好地交往，顺带开阔眼界，使自己焕然一新。

交谈能力的培养，也是学以致用的主战场。需要我们引起重视。有时，不是我们没有交谈的欲望，而是缺乏交谈的能力。没有谈资，没有过硬的学识和兴奋点，从而找不到与人交流的方向。

记得高中的时候，我甚至可以一天一言不发。在沉默中度过苦闷的日子。我根本不会交谈，更不要说深层的对话。我非常的孤僻和难受，但是就是没有办法克服。没有人教我该怎么表达，也不知道该说些什么。只有埋头于课本，不断的做题。

后来我才明白，很多人都是在成长中，慢慢锻炼自己的口才和交际能力。现在，我已经有了很大的自信和实力了，但是我还是觉得，如果早点学会交流和沟通，说不定，人生就会改写，至少进步得更快。我想说的是，如果实在不知道怎么学以致用，那么可以先培养口才，慢慢地把知识告诉别人，分享见解，在此过程中，能学到很多东西。

四：在写作中，运用知识

学了很多知识，如果不能说，又不能写。那么我就很怀疑，是不是真的学到了，学懂了。知识不能拿来表达和分享，几乎等于没有。

当然，也可能是大智如愚。但是真正懂得欣赏大智若愚的人有几个。大家都是根据你做了什么，说了什么，来判断你。而不是去想，这个人是不是有潜力没有发挥出来。人都是很现实的，根据你目前的实力，判断你。

回到写作这个话题，写作是运用知识的脑力活动。需要各种能力，其中最宝贵的是创造力。这种能力的培养，不是一朝一夕的，需要长期的刻苦和努力。学了很多知识，不想白白地忘记和浪费，就要培养写作的能力，用写作来促进你深刻理解书本。

任何知识的培养，到最后，都离不开写作的辅助。即使是科学家，也有写论文，证明和分享成果的时候。这是一种大能力，也是基础性的能力。绝不是文人雅士的专利，是每个人接受教育的人，最终都要培养的能力。所以不要再犹豫了，学到什么思想和知识，马上写出来吧。这样能促进你融会贯通，学到更多知识，使人更有成就感。而且，能写的人不一定真懂，但真懂的人，一定很能写。

⑵ 你是怎样把学到的知识运用到学习、生活中的呢

分享一个方法：

读一个文章片段，反思自己的失败经历，猛颂规划下一步的行动，可能不需要十分钟。

算算你的一天有多少十分钟的碎片时间，可以进行多少次学以致用的便签法学习？

当你围绕一个主题，反复地阅读、反思、规划、行动，进行深度学习时，知识是否被记住早已不再是问题的关键了。

因为你已经将知李知扒识内化成指导行动的方法，这样学习，哪昌才能避免无效劳动，为你的个人成长提供强大的驱动力。

⑶ 怎样把从书上学到的知识运用到生活中去

一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。
二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。
三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会答凳枯保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。
五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。
六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如粗困人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

怎样提高学习效率
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二：
学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是清洞必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？
第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
经验四：
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

月影狂杀 回答时间 2008-01-28 19:41
检举

其他答案关键是学习方法,你需要做的就是能总结出一套适合自己的学习方法,可以事半功倍的哦,多向学习好的同学讨教下他们的学习方法,然后自己在随后的学习中慢慢吸收对自己有利的,逐渐找到一套合适的,还有你需要耐心,坚强,加油吧~!

/mg乖乖 回答时间 2008-01-28 20:15
检举

学习最重要的是兴趣了.没兴趣就要靠自己培养哦.关于背书了，一种是多重复了，如英语了。一种是利用技巧了，如化学，生物了，把相关的东西连起来背书。最重要的是兴趣。。。注意休息，多运动啊。。。 youshijian

⑷ 怎么把书中学到的知识实际运用到现实中呢

相信很多人都有同样的困境，看了很多书，报了很多学习班，学习的时候觉得挺好，但书看完了，学习班也结束了，可知识没有留住，没有变成自己的知识。时间一长，自己看过的书和看过的知识都随风而去，渐渐消散了。

我自己也遇到了这样的困扰，想要改变，却寻不得章法。后来我读到了一本书《这样读书就够了》。书中有一个方法叫做：便签法。我经过应用之后，发现自己能够把书中的一个点，一个聚焦的知识应用到生活当中，变成了自己的能力。最近我读了《小强升职记》把自己的工作效率提升了50%。其实一本书，如果有一个能够帮助自己的点，就是赚的，就是值得的。接下来我来讲一讲，便签法的应用。
一、什么是便签法首先你需要准备的是：你首先需要三个颜色不同的便签纸和一支笔，还有一本致用类图书。

普通便签纸接下来按照步骤进行操作：1.你要确定自己读的是致用类图书，你读书的目的是为了提升自己某方面的能力。2.要求自己用快速的速度阅读。3.遇到核心观点、重要建议、或者较难理解的地方，先判断对我是不是有用，如果有，放慢阅读速度，细读相关内容。4.拿I便签，用自己的语言简要重述知识点，或者总结启发，写下来，贴在相应的书页。5.回顾自己有没有经历过，或者见过类似的事情、情景，拿一张A1便签，写下来贴在对应的书页。6.结合读到的知识（观点、建议、启发）与自己的经验，设想今后可以怎样应用，总结的内容应该是具体的，而非笼统的，写在一张A2便签上，贴在相应位置。接下来我来介绍一下，用便签法来读书到底有什么好处。
二、便签法的好处
便签法的应用前提是，阅读是致用类书籍。致用类书籍是能让我们提高某项能力的书籍，比如提高财商、学习能力、精力管理等等。便签法帮助我们从以前错误的学院派学习变成了致用类学习。还记得我们上学的时候吗？一个学期学习一本教材，从第一页学习到最后一页。这样的学习习惯就造成了我们成年人读书大部分人都犯了一个错误，那就是必须要求自己丛第一页读到最后一页。

但你想想，阅读书籍的目的可能每个人都不一样，同样都是阅读提高沟通能力的书籍，有的人是为了更好的跟陌生人交流，有的人是为了更好的跟爱人沟通。目的不同，阅读一本书的重点也就不尽相同，所以要求自己整本书都认真阅读也就是在浪费自己的精力。正确的做法是保持快速的阅读速度，然后遇到自己想要知道的知识慢下来，认真阅读并且产生思考，制定下一步的行动。
读书之所以能够把时间变慢，把时间变得更加有意义，最重要的就是有没有产生思考。便签法的第二张便签，就是为了让我们不断地思考，思考之前有没有经历与书中说的一样。在我们努力回忆自己经历的时候，就是新知识与旧知识的不断碰撞。这不断碰撞的火花，就是我们的整个思考过程。

思考在寻找之前相似经验的时候，其实也在做另一件事。就是新知识以后的应用场景。在我们现有大脑的构造下，相同、类似的场景、知识都是归在同样的文件夹下的，你在思考的过程中找到了类似的应用场景，就意味着这个知识点能够在今后被你所应用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
看的书，自己用起来不顺，或者不知道怎么应用，基本上跟没有看书是一样的。因为没有应用得知识早晚会消散掉，就好像没有结构的散沙。

⑸ 课堂上学到的东西，应该怎么在实践中运用呢

引言：学习知识固然重要，但是将知识转化为自己的能力才是最终的目标。所以学生们不仅要在课堂上将知识学习透彻，还要将知识运用到生活中，运用到实践中让他成为自己的一种能力，这样知识才比较有意义。课堂上学的东西，我们应该怎样在实践中运用呢？接下来跟着小编一起去了解一下吧。

所以学生要注意平常日没胡裤常生活中运用自己所学的知识，既然学习了就有它的用处，就不用用一些笨的方法，可以通过自己的小脑袋开发出比较好的方法来对待枯简问题。所以在生活中需要同学对日常生活的注意，注意生活中有什么问题从而引发思考，将自己的方式与方法转变为能力，为自己为家里，为社会解决问题。

⑹ 大学生如何把自己的知识运用到生活中

要想把学到的知识运用到生活中，首先你需要把你的知识和你的想法肆滚活灵活现，让你有这种想法，第二就是可以说顺其自然了，很多事情不是因人而异，所以要灵活运用，才会把自散前己学到知识，运用到生冲雹清活中。

⑺ 如何引导幼儿将学到的科学概念·数学概念应用于实践生活中

如何引导幼儿将学到的科学概念·数学概念应用于实践生活中

在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何使数学教学生活化？
一、生活化中融入数学教学法
数学教学方法生活化是数学教学生活化的一个关键。因此，教学中要尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果。1、运用生活化语言教学。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:数学教学也就是数学语言的教学。课堂中，师生的交往主要是通过言语交流。同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，这主要取决于教师语言的素质，尤其是数学教学中如何抽象化的数学让学生形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西，教师如果没有高素质语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，嫌咐对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。如，认识“＜”、“＞”，教师可引导学生学习顺口溜:大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。又如把教学“长度单位”改成“长长短短”，教学元、角、分改成“小小售货员”，比大小说成“排排队”等等，学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇，感到学习数学很有趣。
2、运用生活化游戏教学。学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。因此，教学中要注重运用生活的数学游戏，引领学生学数学，增添学习的趣味，达到相得益彰。
二、数学教学运用生活化
数学应用于实际，才会变得有血有肉，才会富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用答晌数学的意识。
1、用数学眼光观察生活问题。生活是数学的宝库，生活中随芹举纯处都可以找到数学的原型。经常让学生联络生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。如认识“圆”以后，让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的侧面积和体积”之后，让学生观察生活中哪些物体是圆柱体。学习了“轴对称图形”后，让学生找一找，说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？又如，在学习了普通记时法与24小时记时法后，老师可以让学生去找找生活中哪些地方哪些部门是用24小时记时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通记时法的。
2、用数学方法研究生活问题。生活中的许多问题包含着数学知识。引导学生运用数学方法研究问题，不仅使学生感受到成功和自身价值的存在，而且可绽放绚丽的创造之花，让学生真正由“读书虫”向社会实用型人才发展。如，学了数学三角形的稳定性后可以让学生解释一下:我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？教学平行四边形的特性请学生说明:为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？
3、用数学知识解决生活问题。通过创造条件，引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，不断提高学生运用数学能力。如，学习了有关面积计算的应用题后，学生学会量窗户的长和宽，算出它的面积，而后再汇入生活，引导学生实际计算做窗帘要用多少米布。这就应考虑到窗帘要比窗户长一些，宽一些，如果是面积较大的用两幅窗帘面对拉，要照原样配一块该怎么办？在没有尺的情况下，应带哪块玻璃？还是两块都带去？这样的“生活化”教学活动，学生既增长了知识，又学会了思考和解决问题，大大地锻炼学生的实践创新能力。总之，数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。

如何有效引导学生将前概念提升为科学概念

• 有效引导学生将前概念提升为科学概念的方法：

• 一、挖掘日常概念，引发内心冲突。

• 1、深入问题访谈，发掘错误概念。2、引发内心冲突，打破错误概念。3、尊重学生感受，切忌武断否定。

• 二、指导探究活动，构建科学概念。

• 1、丰富感性积累，初建科学概念。2、通过比较实验，完善科学概念。3、整理加工事实，形成科学概念。

• 三、通过实际运用，巩固扩充套件新概念。

有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、 自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。

如何引导学生建构科学概念

根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

如何引导学生学习数学概念10

我国着名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教会学生学习，首先是教师的教，课堂教学是教会学生学习的最主要、最直接的途径。结合教学实践，我浅谈几点个人体会： 一、激发学生学习兴趣，教学生学“进去” 瑞士心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在教学中，我发现绝大多数学生开始学数学时，都是怀着浓厚的兴趣，经过一段时间的学习，一部分学生获得了一定的成绩，使他们潜在的学习动机得到了激发，学习兴趣更浓了；一部分学生因成绩不理想而情绪受挫，进而使他们的学习兴趣淡化，渐渐失去了学习信心。针对这些情况，教师的任务是使前者进一步明确学习目的，端正学习态度，掌握独立学习的本领；让后者重新点燃求知的火花，激发他们的学习兴趣，让他们真正学进去。 二、布疑设难，教学生学会“问” 古希腊哲学家亚里士多德认为：“思维自惊奇和疑问开始。”在教学中，教师创设问题情境，可以激发学生的思维兴趣，诱发学生心底里的潜意识。在教学中，一些有经验的教师常在利于突破学生思维的最佳处给学生布疑设难。在给学生布疑设难时，教师要掌握好“度”，对问题的难度、广度、量度，布置要适当。在教学中，教师要鼓励学生多问，不管问题多么幼稚，绝不能搪塞或嘲讽学生，要引导学生逐渐学会问问题，把着眼点放在基本概念、基础知识、基本方法的理解和应用上。 三、防陈求变，教学生学的“活” 心理学研究表明，学生长期接受单调、枯燥、乏味、重复的训练会产生一种固定的机械思维模式——思维定势。思维定势的消极作用，无疑是让学生进一步学习的大敌。在教学中，教师要想教会学生“活”学，就必须克服学生在学习时思维定势的消极作用。数学教学不是让学生单一接受某一数学结论，而是让学生积极参与汇出结论的过程。因为任何数学概念、定理、公式、法则等都可能有引入、形成、巩固、深化的过程。教师若在教学中注意引导学生对这些基础知识发生、发展过程以及概念的内涵、外延做一些必要的探索，就能促进学生逻辑思维能力的提高。 四、标新立异，教学生学会“闯” 现代中学生要求独立，期望摆脱对老师的依赖，顽强地表现自己。对此，教师要善于引导学生学习，提倡在学习中的标新立异，使学生在学习上的个性得到积极发展。在教学中，我有选择地把学生遇到的疑难问题和有争议的问题放在课堂上，让他们对这些问题各抒己见，征求合理的答案，给他们提供宽松的思维空间，让有不同见解的学生发表意见，展示自己的思维过程，鼓励他们大胆质疑。 聪明的学生之所以聪明，在于他们善于独立掌握科学的学习方法；高明的老师之所以高明，在于他们善于放开学生的手脚，引导学生学会学习。

如何实现从生活概念到元素科学概念的转化

学生前概念对科学概念教学的影响
1. 学生前概念的成因
科学作为一门包括物理、化学、生物、地理等知识在内的综合性的理科学科，与日常生活息息相关。初中生受日常生活经验的影响，年龄较小，生理、心理还不够成熟，往往只能凭借自己的感性认识、经验得出结论。例如，学生认为燃烧必须要用火点燃、金属不能燃烧、燃烧必须有氧气参加等等。据调查，有60％的学生认为月亮只有在晚上可以看到，有一半以上的学生认为，夏天、冬天的变化是地球与太阳的距离远近造成的。同时受个体认知方式的影响，个体在发展过程中，总是凭借自己喜好的认知方式认识事物。归纳作为一种重要的思维方法，是人类认识事物本质和发现规律的重要的认知方式，但是，由于学生知识面较窄，经验较少，思维简单，往往把事物的非本质属性当做本质属性。例如，学生把鲸当做鱼类，把蝙蝠当做鸟类。从访谈中得知，学生小时候看到麻雀、乌鸦、燕子等，通过自己大脑简单的分析归纳得出结论，把“会飞”归结为鸟的本质属性，而不能抽象提炼出鸟的本质特征。等等原因，就造成学生前概念的形成。
2. 学生前概念对学习科学概念的影响
研究表明,许多前概念非常牢固,很难改变。在概念的形成过程中,教学通常只能使学生的已有概念发生非常有限的改变。新获得概念的应用范围非常有限,比如学生在教室之外很少使用被教授的科学概念。即使在教室中,也仅是当所面临的任务或问题与他们学习这些概念的情境相似或者任务、问题非常简单时才会用到这些概念。大多数学生把科学知识看作是对世界的忠实再现,而不是将它们视为人们对世界的暂时解释。再有,教师和学生对于教学的一般性目标以及对特定教学事件目标的认识通常不一致,教师通常会将一个教学事件放在由一系列相关事件所组成的结构化过程中加以思考,而学生却缺少这种长远的眼光。学生在接触到新的知识时，总是试图用旧的知识结构和思维方式去理解它，有时甚至会修正新知识的含义，以适应旧有的知识结构与思维方式，结果新的与旧的混杂在一起，派生出形形 *** 的偏离了科学概念的想法。
3.教师在科学概念教学中的问题
研究表明“教师和课程材料在没有考虑学生的前概念的情况下，教学是无效的。”可见在科学概念教学中，我们不能忽视学生的前科学概念，只有充分理解前概念在每个学生身上的具体表现，并由此找到科学概念的生长点，才能真正发展学生的科学概念。从教师方面来说,有一个非常重要的概念——对概念的认识,即在认识学生的前概念时教师是以自己的概念体系为参照的。许多研究提到的前概念其实都是研究者按照自己的概念来认识学生的概念的结果。对于学生的前概念教师缺少了解，缺少对前概念的调查和积累，备课时缺少备学生的环节，准备教具时也缺少考虑学生有哪些可能的想法；教学中缺少让学生表达的机会，当学生对科学知识出现相异构想时，有的教师表现出的态度一是回避，二是责怪；教师缺少从前概念形成角度作分析；在教学中，学生的前概念常常未能被教师充分利用，从而造成教学资源的浪费。
二、前概念转化的策略
1.关注学生原有认识，暴露学生前概念
学生头脑中的前概念往往是内隐的，平时很少会表现出来，因此教师在教学前可通过问卷调查、访谈了解等方式了解学生前概念。由于不同的生活经历，使每个学生对同一问题存在着不同的看法。有这些分歧其实这并不可怕，恰恰相反，学生前概念的充分暴露，实际上为我们的后续课堂教学指明了教学的方向，提醒我们在教学中要“以生为本”可适当调整自己的教学步伐，应将课堂教学重点定位在运用合适的教学策略帮助学生扭转错误的前概念。也许这样一来，可能会适当降低了教材所要达到的目标，但这是值得的，因为只有顺应学生的认知规律开展教学那才是有效的教学。
为了促成学生实现概念的转化，教师首先应当走近学生，透彻地了解他们在学习科学概念之前究竟存在哪些前概念。教师必须创造条件，提供学生表达的机会，从而使学生能够暴露出自己的前概念。研究证明，概念转化的四个条件:(1)对已有观点的不满;(2)新的概念必须是可以理解的;(3)新概念本身是能够自圆其说的;(4)新概念必须是负有成效的。学生通常不能也不愿意改变他们已有的观念,因为他们乐于接纳旧概念而看不到新概念的价值，对教师来说创设条件使学生对现存概念感到不满是很有挑战性的工作。
2.创设问题情景， 引发认知冲突
当老师充分了解学生的前概念之后，要使学生放弃错误的前概念，教师应当呈现给学生新的事实，诱发学生认知上的冲突，从而使学生对原有的前概念产生不满，并对建立科学概念产生期待。只有当新的概念带来更多的成功，才可能被学生接受。可以通过问题情境的设定，使科学概念与学生的前概念产生冲突，当学生无法用自己已有的前概念来解释、回答看到的现象，就不得不对已有的前概念进行反思，经历思想上的冲突和震撼。
在实际教学中，设定冲突情境的方法有很多，如组织学生讨论，乃至争论，让某些学生充分暴露自己前概念的不合理性；安排类似的实验和生活情境等等。如学生对物体的沉浮大多认为“重的沉，轻的浮”，真的是这样吗？教师拿来较重的木块，和分量很轻的回形针分别轻轻放入水中，学生所看到的恰恰是重的浮，轻的沉，事实与学生的前概念发生了冲突，从而有效的激起了学生的探究欲望，引得他们更深的思考。那物体在水中的沉浮究竟与什么有关呢？难道和重量没关系，与体积有关？那与体积又存在着怎样的关系?是“体积大的浮，体积小的沉，还是体积小的浮，大的沉？”这时的学生内心充满了疑惑，他们既对自己原先的认识产生了否定的态度，但同时又无法寻找到合适的答案，探究欲望强烈。如果在教学中能根据需要为学生建立这样的一种认知冲突情境，能鼓励学生不断地对已有的观点产生怀疑，不断发现新的疑问，不断做出新的假设，他们的探究欲望将会非常强烈，他们的学习状态也将从“要我学”进入到“我要学”。教师如能抓住机会，顺着学生思维的发展，为学生提供新的有结构的材料，必将对学生科学概念的建构起到一个事半功倍的效果。

在教学实践中如何形成数学概念

您是说教学中（教授等）形成数学概念还是最原始的人类形成最初的数学概念？

如何引导学生进行数学概念整理

列在一个笔记本上，定期复习，并结合实际题目来理解
不能只会背，要会用

如何引导学生将数学知识运用于实际生活中

《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”1、再现生活实际情景，感受数学应用价值。在教学中再现数学知识与社会生活实际紧密联络的生活现象，使学生认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”，调动学生主动学习数学，创新性地运用数学的积极性。同时能让学生灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题，更深刻地认识数学的作用，感受数学的应用性。2、拓展问题情境时空，探索数学应用价值。在教学中，拓展问题情境的时间与空间，使得学生将自主学习带入课外、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。3、开展生活实践活动，体验数学应用价值。

⑻ 如何把自己所学到的知识运用到实际中去

在学习知识的时慎昌候，要学会活学活用，而且学会了之后要去实践，宽衫扒只有这样才能够把学塌配到的知识用到实践才可以。

⑼ 如何做到书中的知识和生活结合在一起

想要将书中的知识和生活结合到一起，就要做到学以致用，例如你学了一道数学题，那么你在买菜的时候可以做出一些设想，把数学中的理论运用到买菜这件事上。
但如果你学的是一道语文方面的知识，在生活中并没有类似的事情发生，那么你可以写一篇读后感或者日记记载下来，如果条件允许有充足的时间，你也可以写一篇长篇小说，以此来体现自己想表达的东西。
当然如果你学的是体育运动方面的知识，那你就必须身体力行的去实践，例如你学习了一套运动理论，告诉你如何去跑步，那么你就要尝试着奔跑，看看是否有成绩。而在这个过程中，你一定要抱着怀疑，的态度不可全，信也不可不信，只有这样才能减少失误，避免受伤。
有些东西理论上是一回事，实践又是另一回事，而且有些东西还不一定适合你，你只有真正事业才知道是否能够运用自如。
在这里有些东西你还得取舍，把那些看似有用，却对自己无用的东西舍去，因为你的精力有限，时间有限，也不可能把所有事情都面面俱到。
而在取舍这方面，也得通过实践来检验是否是鸡肋，不能全凭主观臆断，从一开始就否认一件事，在有足够经验和基础的情况下才能如此，而且即便这样还有失误的可能。

⑽ 如何有效的将知识或技巧运用到生活中去

如何有效的将知识或技巧运用到生活中去

其实生活中处处是知识和技巧
只是我们慢慢失去探索的兴趣
而习惯使用知识的成果。
所以根本上是重新建立求知欲。

如何才能将经济学知识运用到生活中

领悟到了这个问题，说明你已经知道怎么去做了。

如何将物理知识运用到实践生活中去——浅谈杠杆在生活中应用的教学

根据深化万、};教育改革,把教育转到为 农付社会主义建一没服务的轨道上戈灼精神, 我在教研组的安排下,初步进行了尝试,现就“杠杆”在实际生活中的应用的教学,浅 谈我的具体做法. 一、让学生从实验实习中掌握“杠杆” 平衡条件 在理论指导下实践(实验),再用实践 中得到新的理论去指导新的实践,这是马克 思主义认识一沦的基本原理。这个原理,在物 理教学中的应用就更为普遍,我在教“杠杆 应用”一节中,就利用这一味理,让学生通 过“杠杆平衡条件”的实验,万呀自观察、分析、推理,从而得出“江杆”,砰衡条件结 论,对于杠杆的平衡条件的表示式,教本上 已说得很清楚,我没有用过多的时间去闸 述,而是把讲授重点放在“杠杆应用”问题 上,使学生增强理解和识记能力. 值得注意的是:对于公式:“厂,·五,- F:,五:”,教者应引学学生注意:①杠杆处于 静I廿伏态或匀速直长运功状态(初中不作妥 求)祠东满足“杠杆平衡未件”;②公式中动力 竹、擎吐力竹与功力、盯力相讨应,_巨动力、 阻力是根据力灼作川效二果而定或”几观认定; ③公式,扣为单位只需同种物理兰采用同单位 即可。

如何将seo技巧运用到实战中

SEO是一种网路搜寻引擎优化技术，如果将SEO技巧运用到实战中，就要做一个相关关键词的网站或载体（部落格，自媒体等等），在知识的需求中得到大量的搜寻，满足使用者的需求

如何让学生将英语应用到生活中去?

我觉得平时多用英语互动，能很好的提高英语，还有就是英文电影，英文音乐，多听听英语磁带上的正宗英语对话，也能很好地提高英语。
将英语运用到生活中，就要身边的人都这么做，如果只有一个人这么做，我想谁也不愿意自己是个另类，更何况还是个孩子的学生。
身边的人起带头作用，学生才能有攀比心理，当然，是攀比英语，而不是其他的攀比，攀比心理搜兄能让学生对英语感兴趣，学习就更加用心，大概就是这样吧。

七年级如何把地理知识运用到生活中300字的例文

1野外观星看南北
2从地形看农业
3从气候看植被
4看云历昌识天气(语文课本上有)
5从纬度看气侯等

人类将哪些知识用到生活中了呢?

生物学丶化学丶物理丶地理丶地质理论丶数学丶哲学理论丶医学丶气象学丶行政财务管理等知识用到了生活中,其实人类已把百分之八十以上的与生活有关的知识用到了生活上了.

如何更好的将智慧手机运用到生活中

下载 生活智慧APP 比如 家庭医用APP， 陀螺仪 智慧电视遥控器 手机移动鼠标 我就很常用！

如何把《金刚经》中的智慧运用到生活中

《金刚经》是般若部经典，讲的是离相智慧。怎么离相呢？就是在生活中、五欲六尘中，不起贪嗔痴诸妄念。世间一切事事物物都是无常生灭不实之相。生生灭灭，幻起幻灭，皆是假相。这就是要修行人对财色名食睡一切无常相，不起贪执之心，对不如意的事情，不起嗔恨、怨怼等烦恼心，时刻谨记善恶因果，严持五戒。如此修行就是把般若智慧成功的运用到了生活当中。

如何将所学的民防知识运用于生活中？

对于各种灾害及其自救互救的知识和技能的习得和运用，关键在平时。每一个公民自觉地、认真地在平时为了自己和他人的生命安全实实在在地学习、世烂袭了解和掌握了必要的防灾救灾知识及自救互救的技能，可在突发性事件来临时，处惊不变、临危不乱，应对自如，化险为夷。
救火；危险地区的查明和标明；清除污染和类似保护措施；
民防工程的效益化、商业化。把地下掩蔽部用作地下商场、地下车库、地下娱乐场所等，发挥了民防工程平时经济效益。把民防工程纳入城市发展的总体规划。如修建地下车间、地下粮库、地下发电站、地下停车场、地下旅馆等，既满足民防的需要，又适应城市的发展。
民防与防灾相结合。自然灾害和突发工业事故，紧急处理死者；协助保护生存所必需的物体；为执行上述任务的其它一些补充活动。民防部门积极参与抢险救灾工作，根据风灾、水灾、地震等自然灾害多的特点，各地设有地方防灾组织，统管民防和防灾救灾工作，通过平时的防灾活动推动民防的基本建设。
懂得现代高技术条件下区域性战争的一般常识，懂得现代常规武器和核、化、生物武器的基本防护知识，达到会做防护动作.
学习民防知识，掌握救助,医疗服务，包括急救的基本技能，学会平时防灾的一般知识，在发生战争或突发事故时，能有效的保护自己和他人的生命安,救助伤害，使人民的生命财产避免或减少损失。