如何通过体验感悟生活

‘壹’ 怎么样才能多感受不同的生活方式 体验不一样的生活

在现有的生活条件下，想要去体验不同的生活境遇，一方面打破自己的生活圈，另一方面是去读书。这两种方式中，我比较中意后者，读书是一个人增长见识，成长的低成本活动。

比如读《沉睡的人鱼之家》是日本作家东野圭吾创作的小说，是一部慰藉人心的作品。《沉睡的人鱼之家》讨论是当生活不能自理，活着到底还有怎样的意义这样一个两难的问题。当希望变成一种绝望，痛苦有如无边的黑暗吞噬人生。挑战人性与道德的界限，是对人类心中之爱的终极考验。

拓展资料：《沉睡的人鱼之家》的读书界面

‘贰’ 如何引导学生在生活中体验与感悟作文

单凭教师引导的思维框架写作文，极大地抑制了学生真情实感、内心体验的表达，学生成为被动接受者，作文素材缺乏、词语贫乏，书面与口头表达能力发展不协调；学生对作文产生畏难心理，使学生对作文失去兴趣，更不利于培养学生良好的个性品质和文学素养。激发学生对作文的兴趣需要教师积极引导学生的学习意向，让学生真正体会到作文就是生活的再现和感悟，是人们记录事物的必要手段，在任何时候、任何场合都可能是必需的。既然作文来源于生活，那么如何引导学生在生活的实践活动中体验和感受作文的意义呢？

一、品味文学作品，体验语言的魅力
“书读百遍，其义自见。”这是习作的必要基础，也是学生将生活体验和感悟自觉运用到作文中的原动力。《语文课程标准》也指出：“鼓励学生多诵读，在诵读尘卖实践中增加积累、发展语感，加深体验与领悟。”书读多了、读深透了、读到作者心中去，书中的文字就会自然而然地成为学生灵活运用的语言，成为学生的宝贵财富。
（一）创设阅读教学情境
让学生体验语境，得法于课内。学生身临其境，读出美感、情趣，感受作者写作时的心境、思想，体验其内在的韵味。
（二）拓展课外阅读渠道
让学生在自主阅读中感悟，得益于课外。
（三）加强读写结合训练
重视培养学生学习课文中各种表达方式的能力，养成积累迁移运用习惯：
1．学生通过各种办法查阅相关资料，课内阅读向课外拓展延伸；
2．引导学生走进e世界，网上阅读课外资料；
3．阅读学习身边的优秀习作，体验别人的写作方法和技能，弥补自己的不足之处；
4．提高图书室的图书利用率和流通率，经常更新藏书室的书刊，及时公布推荐，满足全校学生的信息阅读需求；
5．学校根据邮局提供的订阅材料，有选择地向学生推荐相关刊物，并建议学生之间交错订阅各种刊物，便于交流阅读订阅的刊物；
6．鼓励学生之间充分交流自己的课外读物；
7．定期开展评选读后感、读书笔记，组织校园书市等活动。引导学生正确读书，读好书，会读书。

二、消除作文心理障碍
教师在课堂教学中不再限制学生写作文的任何条件；自由写作淡化作文的痕迹，让学生在不知不觉的、积极主动的实践性活动中写作文；作文评价不再限于教师是唯一的权威，而是给大家看，让作文成为学生与教师平等对话的窗口，与他人进行心灵交流的窗口，等等。没有了禁锢，就能体味作文教学的“阳光味儿”。

三、鼓励从课内走向课外
从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这种现状，教师必须创造条件，拓宽训练的空间，为学生创新能力的发展提供广阔的智力背景。
（一）延伸写作时间，引导学生从课内走向课外
日常生活感悟是学生习作的源泉，使得习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。因此，教师应该引导学生把作文的时间从课内延伸到课外，让学生有了感触就及时地记录下来。课内，指导学生将课外观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力。
（二）拓展空间，组织形式多样的活动
1．调动友租学生多种器官参与，让学生在实践活动中提高语言表达能力和创新能力
（1）绘画
如指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。
（2）实验
先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。
（3）制作
有的课文在学习之后，可让学生完好兄兆成一个小制作，如学了《琥珀》，可以让学生制作一个琥珀，并把制作的过程、感受和新的发现写下来。
（4）操练
小学语文课文中安排了不少说明文，在学习了这类课文后，不妨让学生亲自实践操作一下，如学了《我们的新朋友——电脑》一课后，有条件的学校可让学生亲身操练一下，并让他们把操作后的感受写下来。
（5）表演
好动、好表演是小学生的天性。小学语文教材中有不少课文有很强的故事性，非常适合学生表演，学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此，要提供学生表演的机会，在表演中提高创新能力，在表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发现写下来。
2．挖掘文中习作资源，将课内问题转移到课外
课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。结合课文指导学生进行创造性习作的主要形式有：
（1）情节扩展式
如教学《我的战友邱少云》时，教师可启发学生结合课文插图，由邱少云的外表，推想邱少云的内心活动，把“烈火烧身”扩写成一段内容具体的话。
（2）文尾续写式
如根据《卖火柴的小女孩》一课的结尾，让学生续写《卖火柴的小女孩真的来到了天堂》。
（3）多向改写式
根据课文内容，有的可以改变人称，有的可以改变叙述的顺序，还有的可以改变体裁。
（4）图文转换式
语文教材中不少课文配有插图，教学时，可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的想象，写出与课文不同的习作。
（5）相关迁移式
这种形式抓住课文的原型特征，调动已储备的表象，把思维的触角由甲迁移到相关或相似的乙上来。如学了《凡卡》之后，让学生写《我和凡卡比童年》。
（三）开展丰富多彩的活动，实践体验
校园学习、家庭亲情、社会实践、群体交往等是学生的基本生活范畴，应该充分利用这一空间开展丰富多彩的活动，让学生在活动实践中产生深刻的体验，成为作文的“活水源头”。
1．在实践性学习活动中体验
积极鼓励学生参加感兴趣的各种实践性学习活动。如参加兴趣小组、小课题研究、艺术节、体育运动会、家庭劳动、社会调查等活动，他们在活动中亲身经历了各种情况、做出了各种试探性研究、设想，其中的成功与失败以及活动中与同伴的合作学习等都成为学生写作的源泉。
2．体验群体交往生活
学生在生活中除了学习还有与同伴、与教师、与社会成人等交往的活动体验，这也为写作储备了丰富的心理描述和人际交往活动的素材。如与兄弟实验学校之间相关的班级开展“手拉手、互通信”等活动。
3．体验家庭亲情生活
家庭是学生主要生活的地方，也是学生真情实感表白的场所。采取下列办法，让学生在作文中吐露真情，感人肺腑。
（1）设立亲情信箱，架起心灵沟通的桥梁
作为孩子，学生在信中表达对父母长辈的亲情是建立在对他们细微的观察、体验的基础上，一字一词一句地运用是再准确不过的。从而使他们跃过了辈分的鸿沟，实现相互理解与沟通。
（2）开展亲情活动，培育淳朴的个性品质
一些学校曾先后开展过“为妈妈洗脚”等活动，并相继举办了征文活动，涌现出了感人肺腑、催人泪下的亲情作文。
4．体验社区实践生活
社区是广阔而大有作为的天地，充分挖掘社区教育资源，形成教育合力，形成学生作文重要的体验源。争取当地政府的大力支持，开展社区干部、教师（离退休教师）、学生和家长四方参与社会实践主题活动，丰富学生的社区实践生活。充分发挥教育基地的作用。只有以参观、参加劳动等形式让学生亲身体验，耳闻目睹，才能写出自己的真实感受。

四、让学生在交流中体验成功
（一）体验成功，激发热情
搭建一个让学生体验成功的平台，激发他们的写作热情。
当一篇作文写完之后，获得教师、同学及其他人的赞赏是学生发自内心的期盼。给学生一个成功的起点，点燃他们写作激情，对促进学生作文水平的提高有着举足轻重的作用。
1．充分利用校刊、文学社社刊和宣传长廊中开辟作文专栏、班级板报中设置作文角、学校广播（电视）台等阵地，为学生的作文提供发表的机会，激励他们，让他们体验成功。
2．正常开展作文竞赛活动，创造更多给同学们展示的机会。针对不同层次的学生，可开展主题征文和现场竞赛相结合的办法，避免部分学生在某些作文能力方面不足而不能获得成功的弊端。
（二）搭建一个交流的平台
组织学生走进e世界，在网上开展主题讨论、聊天、发帖子等活动；学生之间相互通信，师生之间开通知心信箱等，不仅是训练学生语句表达清楚、通顺的好机会，也是让学生交流习作心得、交流思想和心灵沟通的新亮点。
（三）体验修改
在自我修改中，体验如何把句子写得正确生动，把内容表达清楚，从而迅速提高写作能力。

五、让学生在自主管理、自主活动中学会写稿
指导少先队大队部、文学社和广播（电视）台等学生干部学会起草、制定、修订制度、章程、计划、通知、活动方案等，写讲话稿、记录会议内容等管理性的常用文体，这是提高他们工作水平的标志之一。可以设立多个编辑、记者、通讯员岗位，给学生多个写稿锻炼的机会。
在学校和班级的板报上开辟“自由谈”，“评论家”，“心里话”，“新发现”等栏目，引导学生对班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些带倾向性的问题发表议论，其目的是为了向学生提供一块说理的园地。不断丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新机会也就越多。还可以结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物，等等。

六、指导学生学会积累
通过写日记培养学生对生活的观察力。鼓励学生写学习日记、观察日记等，不局限于传统的日记格式，鼓励学生大胆创新，以自己喜欢的又能让别人看得懂的形式写日记，定期举行优秀日记展评等活动。

‘叁’ 如何用心感受生活

1、用心感受生活的每隐尺一个细节，沉淀，再沉淀，因为你要成为一个温柔而强大的人。
2、用心感受生命，用心感受大自然，用心感受生活点滴，生命之美，自然灶昌高之美，生活之美。
3、一辈子很短，趁现在天很暖风很轻，用心感受生活爱自己，等着主动来拥抱你的爱人。
4、好好生活，用心感受，你会觉得生命别样精彩！
5、生活很苦，可是甜甜的事情还有很多！我们要积极向上，用心感受生活！
6、真真切切的活一辈子，不浮躁，不虚伪，用心感受生活，感受属于自己的一切，努力生活。
7、用心感受生活赐予的一切，珍惜每一份缘分，珍惜每一份相遇。 人世间得失无常，聚散随缘。
8、用心感受生活的美好，热爱生活，工作的时候认认迅袭真真，放松的时候好好放松！

‘肆’ 我们该如何去感受生活

人活着是为了什么?这是一个哲学问题.这个问题,中外古今多少先哲大智者苦苦追寻,恐怕至今依然无解,或无正解.无解的问题,对于普通老百姓而言,用朴实的话语来说就是“思考不能当饭吃”.先吃饱,活下去,然后努力吃到香的喝到辣的,过上红红火火的日子,这才是老百姓的生活真经.柴米油盐,衣食住行,简单的需要,朴实的想法,构建了大部分平常人家的真实生活.那么,我们该如何去感知、体验这份生活呢?
万恶的名利场,充斥着虚假,充满着艰辛,无意中过分地在意着那些并不那么垂青于你的利益得失,往往使人容易忘山拿侍掉生活的真谛而陷入无限的痛苦之中.虽然我们有时候会想着接济天下,有时候又想着独善其身,但当你从是非场中穿行而过时,也难免会粘上些许乌烟瘴气,从此犹如跳蚤在身,总不舒坦.其实,所谓的名利场、是非场,都只不过是生活在跟我们逢场作戏罢了.对于每一个人来说,生活的背后都有着说不尽的人间故事,道不尽的人生往事.这些故事与往事俨如一出出话戏,它要求我们在场场都是现场直播的戏剧中扮演着生旦净末丑的角色,从此体验人情冷暖、酸甜苦辣…….
人生的长短,我们无法去掌控,未来的日子,谁也无法穿越.每一个人都希望自己能过上幸福的生活,每一个人都希望自己的人生充满欢声笑语,因为有着这些期许,所以每当它们降临的时候,我们都会欣喜若狂,然而往往随之而来的就是她为什么来的这么慢,却走的那么快的惆怅与忧伤.悲的、苦的、伤的、痛的……,其实,也是生活中所必须的,因为没有了它们,也就没有了美好.因此,你想或者不想,它就在那里,不悲不喜；你要或者不要,它就在那里,不离不弃.它们来了,我们也要欣然接受,因为它们也是我们付出了真情才有机会感受得到的.如果我们不俯下身子去感受生活,不用皮肤去触摸大地,不用真情去感知内心那些并不那么美好的事物,那么得到的生活体验终究是个“二手货”.
其实,生活很简单.每日三餐,学习,工作,交往,大部分的人们都在往复着这样简易的程序,偶尔波澜起伏,冲突伴随其中,而这也只不过是给生活加了点料——辣椒而已,平添了些许辛辣味,但就像炒菜咸了加水一样,随着时间的推移,这种辛辣味也会随之变淡、无味.
一个生活中的人,从白天工作到黑逗吵夜,如果回到家中,能静静地躺着,回想一天的生活,开心的事,不如意敏腔的事,过去的事,未来的事,也许事事牵肠挂肚,但憧憬明天的生活,依然可以看见美丽,可以吃到美食,可以享受健康,可以感知生命,又怎能不让人分外感动!一个朋友曾说,在自己不开心的时候,就一个人静静的趟在床上听一听老歌,有时候会听得泪流满面.一个如此热爱生活的人,我们从她的眼泪中看到的其实不是悲伤,而是生活中点点滴滴所带给我们的鼓励、安慰、感动与力量,因为它们才是我们生活中真正的优雅、高贵与本真.
怀着无限敬畏之心去感受生活,我们才能真正体会到人生的意义.卡尔·波普尔曾说过,“人类历史并不存在,存在的只是人类生活方方面面的历史.”对于一个具体的人而言,无论伟大还是普通,也无论是英雄还是平民,脱去身上的衣裳,都还原成一个最真实的人.如果人的存在有意义的话,那就是因为他有了生活,并怀着一份敬畏去感受生活,感恩生活,并通过这份感受和感恩去体验人生,体验人生在世的全部意义.
平淡的生活,普通的人生,都是上天给我们最大的恩赐.努力地活着,好好地享受生命,体验从生活中得来的一切,无论是苦是甜、是悲是喜,纵然人生五味,苦乐其中,亦不悦乎!

‘伍’ 我们感受社会生活的途径有哪些

人们感受社会生活一般有三个途径，第一个途径是别人的诉说。第二个途径是自己的学习。第三个途径是亲身的感受。

虽然人们永远解决不了从哪里来到哪里去的问题？但是我们还是需要不断地探索，不断地去感受整个社会，感受我们的生活，只有这样才可以让生活变得更加充实，让未来充满希望。

‘陆’ 只有经过真正的体验，才能有深刻的感悟

——一年级下学期《统计》教学后的思考

在新的《数学课程标准》中，不仅设立了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等知识技能学习的结果性目标，更强调“经历（感受）、体验（体会）、探索”等体现数学活动水平的过程性目标，意在加强过程性、体验性的数学学习，使学生参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等多样化的数学活动。根据新课标的含码理念，我在如何改善学生的学习方式上进行了探索。我发现，只有让学生经历学习的体验过程，才能真正使学生积累经验，感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的能力。下面就以本人执教的《统计》为例，谈谈自己是怎样让学生经历学习的体验过程的。
一、大胆重组教材，加强学生丛坦的情感体验
把书本作为教材，严格按照书本上的内容进行教学的时代已经成为过去，作为老师，要敢于打破教材，对教材进行重组。从学生日常生活中选择教学的素材，把生活中的现象和日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让其观察生活，搜集信息，才能有效的激发他们的学习兴趣，促使他们自主地去研究、探索，努力寻求解决问题的办法。
在进行《统计》的教学时，笔者大胆地把教材中的花改成了学生熟悉的运动会，当教室里一响起高昂的《运动员进行曲》，大屏幕上出现运动会的场面，很快就吸引了学生的注意力。继而出现运动员们在踢毽子时所用的各种颜色的毽子图，问学生能不能用以前学过的涂小格的方式表示出每种颜色的毽子个数，这时的同学们已经是兴致盎然，跃跃一试了。
二、创设实践活动，加强学生的操作体验
新的课程理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，加强学生的操作体验，有利于培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
《统计》这一课时的教学，主要是要让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。孩子们喜欢运动，让他们在题卡上，先把自己最喜欢的体育运动项目，用一个标记表示出来告诉老师；然后用自己喜欢的方法统计喜欢每个体育项目的人数；最后又用涂小格的方式表示出来。这样就让学生经历了统计的整个过程，通过动手、动脑，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们在实践活动中 ，尽情地感受新知，尽情地发展思维，不断地促成知识的生成和发展。
三、解决实际问题，加强学生的生活体验
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识，是为了更好地去服务生活，，应用于生活。因此，在教学中，教师要构建生活化的课堂，让学生用所学的数学知识去解决生活中的实际谈郑哪问题，切实体会到数学与生活的紧密联系。
统计的知识在生活中的应用是非常广泛的。在设计应用这一环节时，我以孩子们喜欢的“六一儿童节”为由，提出给他们买点水果开个联欢会，但是由于经费有限，只能买一种水果，向他们征求意见，买哪一种水果？教学开始，孩子们说的都是自己最喜欢的水果，自然就遭到了其他人的反对。后来，有聪明的孩子说，哪一种水果喜欢的人多，就买哪一种，太棒了！这个办法得到了同学们一致的肯定，就这么办。于是，孩子们就在自己喜欢的水果下面贴上小星星，开始统计哪种水果上的星星多。这个问题联系了学生的生活实际，选择了学生感兴趣的事物，让他们用学过的数学知识解决生活中的实际问题，真正体现了以学生为本这样一个教学理念，让他们在解决问题的过程中更加体会到了数学知识的价值所在。
总之，“一切为了学生发展”是新课程的核心理念。在教学中，要关注学生的生活和情感体验，让学生在具体的生活场景中进行数学知识的学习，他们就能很容易地理解和掌握数学知识，就能灵活地运用数学知识来解决生活中的实际问题，从而让学生的学习真正成为生动活泼的、主动的、富有个性的活动过程。

‘柒’ 如何学会欣赏人生感悟生活

当你学会欣赏人生、体验生活的时候，那么你就会少一点埋怨，多一份幸福。随之，你的形象也会逐步变得高大起来。

我们每个人在出生的那一天都得到了一份上帝送给我们的最好的礼物，那就是眼前有了一个崭新的世界。那么，我们也应该送给这个世界一份礼物，那就是我们对这个世界的爱，对这个世界上所有人的爱。因为爱，父母将我们带到这个世界上，那么我们就没有理由不爱这个世界上的人和物。在我们爱这个世界的同时，也会得到别人的爱，所以，我们没有理由不爱一切。正因为你心中有了爱，你才能学会欣赏世间美好的事物。

欣赏，就是用愉快的心情去领略美好的事物。如果一个人每天都能用愉快的心情去感受生活的话，那么他的生活必定是愉快的，但是有很多人不会欣赏，从而失去了很多快乐的机会。欣赏是心灵的阳光，它会让你在寒冷的时候，体会到温暖，它会在黑夜里给你一点光明，它会让你在失意的时候依然自信，它会让你在得意的时候仍然能保持一份清醒，如果你不会欣赏别人，你还能指望别人欣赏你吗?如果你不能欣赏自己，心灵深处还能有缕缕温情吗?

欣赏自己能够增强个人的自信心，欣赏他人能够更好地与人相处，不会欣赏别人就不可能为别人欣赏。欣赏自己能够增强个人的自信心，你会明白“天生我才必有用”。学会欣赏自己，你会欣喜地发现自己身上有着平时不曾注意的优点。学会欣赏自己，你会觉得自己有一些缺点原来也是那么可爱!学会欣赏自己，会使你的视线更高远，心胸更广阔!学会欣赏自己，会使你更坚强更优秀。

学会欣赏吧!让阳光洒满你梦中的绿草地，让你的心长出翅膀，飞到蓝天上。学会欣赏吧!让你自己发现更多的美，让晶莹的露珠滋润你的心田。世上没有无优点的人，只看你是否能够发现；世上也没有无缺点的人，只看你是否能够包容。当你学会欣赏，你会发现自己更豁达、更轻松、更自然，因为欣赏自己，欣赏别人本来就是一种境界。朋友们，你欣赏了吗?在这温暖的春天，火热的夏天，收获的秋天，还有清静的冬天……让我们一起来欣赏吧，这美好的生活!

不要以为把清早的时间用来欣赏自然界是在浪费光阴。早晨清新的空气，鸟儿嘹亮的叫声，一定会给你一个美丽的心情。这样生活，你会觉得脚踏实地，你对这个世界的感受也一定比别人深刻而清晰，会品味出生活的许多滋味。欣赏这个世界的美好，也是一种收获，不一定只有工作与赚钱才是收获。面对现实，我们要做精神上的富翁，要学会轻松自在地生活。仔细想来，人生短暂，生命如朝露，莫忘珍惜。生命是美丽的，更不乏精彩，无论什么时候，也不要让生命承受不必要的沉重。我们应该学会工作，学会生活，即使我们不能为它增光添彩，最起码也应该让它绽放自己的色彩。

落日晚霞、霜叶秋林需要欣赏，晓风残月、敲窗冷雨也需要欣赏，鸟啼花落而潇然自得，可见，自然界中的一景一物，都有妙境。

欣赏别人的豁达真诚，从而陶冶自己的情操；欣赏别人的博学多才，从而营养自己的智慧；欣赏别人精湛的作品，从而提升自己的艺术水准……欣赏是一种互补，一种冶炼，是艺术升华前的一种酝酿、一种喷薄欲出的激情。欣赏高山，自会在高山的巍峨中找到强悍和凝重；欣赏大海，自会在大海的澎湃中感悟到气度与洗礼：欣赏大树，自会在大树的伟岸中获得自立和尊严：欣赏小草，自会在小草的葳蕤中汲取执着与希望。

当你真正懂得欣赏和感悟的时候，你的胸怀才会博大，你的形象也才会渐趋完美。

人们在日常生活中感受到了甜味，感受到了咸味，感受到了辣味，感受到了苦味……但是，人们却常常感受不到幸福。

失业者抱怨没有工作，农民抱怨地里的活太累，干部抱怨工资太少，学生抱怨作业太多，乞丐抱怨施舍的人太小气……于是乎，人们的脸上常布满愁云，甚至脸红脖子粗，斗个你死我活，却很少发现幸福就在身旁。

幸福就在身旁吗?

是的。

当苦熬了一天的学生看到桌子上一杯热气腾腾的牛奶，当辛勤的农民收割到金灿灿的稻谷，当孤独的老人收到远方儿女的来信，当听惯了都市噪声悄然来到寂静的树林中时，你可曾想到，这就是我们一生都在寻找的幸福。幸福，常常不知不觉中悄悄来到你的身边，温暖你那颗似乎已经“冰冻”的心。

其实，幸福是一种给予，一种付出，一种奉献。人生应是幸福的组合而不是悲剧的罗列。人是奉献的喷泉而不是索取的海绵，只要能给予别人一片温馨的祝福，我想这便是幸福。

幸福是一种心底的碰撞，是一种心灵的震颤，而不是虚伪的捏造。它需要我们去听，去看，去想。人，总是在白发苍苍时才想起儿时母亲那温暖的目光而热泪盈眶。

幸福更是一种宁静，一种淡泊，又常常是朦胧的。她不是华丽的霓虹灯，不是强劲的迪斯科。而是天际柔和的阳光，亲切温暖地抚爱着我们。

幸福不是名牌衣服，不是高档礼品，不是大把钞票。贫困时相濡以沫的一块糕饼，患难时心心相印的一声鼓励，老师的微笑，朋友的祝福，兄弟姐妹的“搀扶”……这都是任何值钱的东西换不来的。

在平时的学习、生活中，但愿我们都能学会慢慢感受幸福。